<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><xml><records><record><source-app name="Biblio" version="6.x">Drupal-Biblio</source-app><ref-type>17</ref-type><contributors><authors><author><style face="normal" font="default" size="100%">Barbara Pieper, +Karin Miller</style></author></authors></contributors><titles><title><style face="normal" font="default" size="100%"> Zu Dritt in Erwartung. Erzählte und reflektierte Praxis als Entwicklungsprozess</style></title><secondary-title><style face="normal" font="default" size="100%">Feldenkrais Research Journal</style></secondary-title></titles><dates><year><style  face="normal" font="default" size="100%">2009</style></year></dates><urls><related-urls><url><style face="normal" font="default" size="100%">http://iffresearchjournal.org/de/system/files/Pieper_%20MillerVol.4%202009%2006%2003.pdf</style></url></related-urls></urls><section><style face="normal" font="default" size="100%">11</style></section><publisher><style face="normal" font="default" size="100%">IFF Academy</style></publisher><volume><style face="normal" font="default" size="100%">4</style></volume><abstract><style face="normal" font="default" size="100%">&lt;p&gt;
Diese Geschichtei handelt von
Nadines Ankunft. Ihre Mutter, Karin
Miller, eine Ärztin und Psychotherapeutin, nahm
während ihrer
Schwangerschaft und nach Nadines Geburt Einzelstunden in
„Funktionaler
Integration“(FI) bei Barbara Pieper, Feldenkrais-Lehrerin bei
München.
Die Stunden hat Barbara Pieper jeweils protokolliert (Teil 2). Karin
Miller schrieb ihre Eindrücke am Schluss der FI - Serie auf
(Teil 3).
Dann tauschen beide ihre Notizen aus und kommentierten sie
wechselseitig (Teil 4). Barbara Pieper stellt der Fallgeschichte einige
Überlegungen voran zur Frage, ob und wie sich
Feldenkrais-Stunden
überhaupt notieren lassen (Teil 1). Abschließend
blickt sie aus
heutiger Erfahrung vergleichend und reflektierend auf die Serie von
Einzelstunden zurück, um sich der Unterschiede in
Arbeitsqualität und
Können als Feldenkrais-Lehrerin bewusst zu werden.
Fallgeschichten zu
schreiben oder zu lesen betrachtet sie als ein vorzügliches
Mittel
reflektierter Praxis, um die eigene persönliche und
professionelle
Weiterentwicklung zu verfolgen (Teil 5).
&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;
Inhalt.
1)
„Was schreibst du denn da auf und wozu?“
Vorbemerkung über das Notieren
von Feldenkrais-Stunden. 2) Die Geschichte – erzählt
aus der Sicht der
Feldenkrais-Lehrerin. 3) Die Geschichte – erzählt
aus der Sicht der
Klientin. 4) Aus zwei Geschichten entsteht eine. 5) “Wie
weiß ich, wie
ich arbeite?“ Fallgeschichten als Mittel reflektierter Praxis
zur
persönlichen und professionellen Weiterentwicklung
(Nachbemerkung)
&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;
&lt;b&gt;Awaiting at Three. Narrate and Reflective Practise as 
Development Process&lt;/b&gt;
&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;
The story is about Nadine´s arrival. Her mother, Karin Miller, a physician and psychotherapist, took Feldenkrais private lessons in “Functional Integration” during her pregnancy and after delivery. Barbara Pieper, Feldenkrais practitioner near Munich, noted down these lessons (Part 2). Karin Miller compiled her impressions of the lessons at the end of the Series (Part 3). Then, practitioner and client exchanged their notes and commented on them (Part 4). Preceding the case study, Barbara Pieper reflects on if and how Feldenkrais lessons can be written down at all (Part 1). She also looks back to the series comparing and reflecting the lessons with her today’s experience in terms of becoming aware of quality differences in practising and of competency as a Feldenkrais professional. For her writing case stories and reading them is an ideal tool of reflective practise while pursuing and furthering private and professional development (Part 5).&lt;/p&gt;&lt;p&gt;
Content: 1) &amp;quot;What are you writing and why?&amp;quot; Prologue: Introductory note on Feldenkrais lessons´ notation. 2) The case story - narrated by the Feldenkrais practitioner. 3) The case story - narrated by the Client. 4) Merging two stories into one. 5) Epilogue: &amp;quot;How do I know how I am working?&amp;quot; - Case studies as a tool of reflective practise for personal and professional development 
&lt;/p&gt;

&lt;p&gt;Updated version January 2009. First published in Uta Rue &amp; Sylvia Weisse (Editors): Zuerst bin ich im Kpf gegangen &amp; andere Feldenkrais-Geschichten (At first I walked in my mind &amp; other Feldenkrais stories), Loeper Verlag, Karlsruhe, April 2007, pp. 192-216.
&lt;b&gt;Contact&lt;/b&gt;
Barbara Pieper, Dr.rer.pol., Social Scientist, Feldenkrais Practitioner, maintains a private practice near Munich/Germany. Feldenkrais Assistant Trainer, mail@barbarapieper.de  ;www.barbarapieper.de and www.somatische-bildung.de   
Karin Miller, Dr. med., Physician und Psychotherapist, lives with her family in the countryside of Upper Bavaria/Germany where she maintains a private practise. Her name was changed for this publication to ensure her privacy as client. Contact via Barbara Pieper 
&lt;/p&gt;
</style></abstract></record></records></xml>